好的幼儿教育，需要发现孩子，重新认识孩子

教育孩子的前提是先要了解孩子，作为家长和教师，如果不能了解孩子，就谈不上教育孩子，更谈不上给孩子好的教育。要想了解孩子，家长和教师需要有尊重意识，好的幼儿教育要懂得尊重孩子，“好的幼儿教育，需要发现孩子，重新认识孩子”。

（一）、尊重特点，尊重成长规律。尊重孩子至少包括两方面的含义：

1，尊重孩子的特点，不要把孩子的特点当缺点，允许孩子与众不同。现实生活中，成年人眼中往往只有“别人家的孩子”。把“别人家的孩子”的成绩看做是自己家孩子的目标，把别人家孩子的行为看做是自己家孩子的榜样，总希望自己的孩子和别人家孩子一样。容不得孩子与众不同、特立独行。然而，每个孩子的天性是不同的，有的孩子就是不走寻常路，坐不住、调皮捣蛋、不爱写作业、动嘴比动手快、爱胡思乱想……对孩子的这些表现，家长要分清楚是特点还是缺点。如果是缺点自然要想办法纠正，如果是个性、特点，成年人就要尊重它们尊重孩子的天性。

2，尊重孩子的成长规律。“三分教七分等”，教育和培养孩子是个长期的、艰难的过程，孩子的成长和发展需要时间，家长和教师要有耐心等待孩子的成长。如果不尊重教育规律和人才发展规律，就会出现过于焦虑的心理，总想超前教育，总想拔苗助长。

（二）、儿童友好、儿童本位：在尊重孩子的基础上，我们才能了解孩子。这里我用了“发现”一词。“了解”和“发现”还是有很大不同的。“了解”的本意是“知道”，而“发现”的本意是“经过研究、探索，看到或找到前人没有看到的事物或规律”，这意味着家长或教师要拨开眼前的迷雾，找到谜团背后的真相。

因此，在尊重孩子的前提下，家长和教师要善于研究孩子，发现每个孩子与众不同的特点，探索适合每个孩子的成长路径，这样才能使教育更适合孩子。发现孩子，也有两个方面的基本含义。

1，发现孩子要以“儿童友好”为出发点，即相信每个孩子都有上进、向好的想法。在儿童友好的理念指导下，家长和教师就会用善意的态度去寻找孩子的特点与天性，就会无条件地相信孩子。

2，发现孩子要以“儿童本位”为原则。以儿童为本，成年人就不能用“我们都是为你好”来代替孩子的选择。

（三）、多元智能理论重新认识孩子： 之所以说“重新”，是因为过去我们对孩子的“认识”也许有失偏颇。我们常常习惯了从成年人的视角出发，以固化的“为了孩子好”的思维去认识孩子，这使我们并不真正认识我们的教育对象。重新认识意味着我们需要新的理念、新的视角、新的方法，这样才能引导孩子走适合自己的成才之路。用传统的理念评价孩子，成绩好几乎是衡量标准。而成绩又主要依赖语言能力和数理逻辑能力，这是传统的智力理论。

【总结】：家长或者老师在教育孩子时，要学会尊重孩子的成长规律与特点，用长远的眼光看待孩子成长中出现的问题。要相信孩子，要善于探索孩子的特点与禀赋，用发现的眼睛去寻找孩子的优势，顺应孩子的天性来培养孩子，家长们要耐心倾听自己孩子的心声与想法，了解孩子的兴趣，给孩子自由的天地，陪伴孩子慢慢成长，同时家长们还要不断学习现代的教育理念，掌握科学的教育方法，构建和谐的亲子关系，培养孩子拥有健康的人格。

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