幼儿园如何培养孩子良好的常规

幼儿常规是根据幼儿园的生活环节，为幼儿制定的活动规则，幼儿常规贯穿在幼儿在园的一日生活活动中。幼儿常规简单说就是幼儿的日常行为规范，就是从幼儿早上入园、早餐、早操、学习、游戏活动、午餐、午休、户外活动、至离园的所有活动。幼儿常规习惯养成很重要，可以让老师很轻松的带好幼儿，上课时可以减少维持课堂秩序的时间。孩子上幼儿园早可以很好的培养常规，对以后上小学也有很大的帮助。如何培养孩子常规呢？方法得当，则事半功倍，方法不当，则适得其反！因此，教师要灵活地运用多种方法，使幼儿在积极、快乐的情绪情感中，建立良好的常规。

幼儿良好常规的养成，教师可以尝试的方法包括以下几个方面：

（1）在环境创设中渗透常规提示：

教师可以将班级的常规要求，用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展现在幼儿的活动环境中，提示幼儿遵守常规。例如，幼儿进餐后常常忘记需要做的事情，面对这种情况，教师可以将摆放餐具、进餐、漱口、擦嘴等几件事情用照片记录下来，张贴在教室的墙面上，从而提示幼儿按顺序做事。

（2）强化幼儿的良好常规：

教师要通过及时的表扬和鼓励，对幼儿良好的行为进行强化，使幼儿感受到自己的优点和进步，使其良好的行为得到巩固和发扬。例如，有的小班幼儿初入园时总是让老师喂饭，不肯自己动手。当教师发现这类幼儿有自己吃饭的行为时，就及时在集体面前表扬他，还可以送给他们一些小礼物，以强化其良好行为。

（3）和幼儿一起制定常规：

针对班级常规中存在的问题，教师要和幼儿共同分析、讨论、制定常规。此方法比较适合中、大班幼儿。例如，在户外活动中、下楼时、幼儿会大声喧哗、推推挤挤。教师针对这个问题和幼儿一起分析其中存在的缘由，共同制定上、下楼的常规要求，一个跟着一个走、靠一边走、手扶着栏杆眼看着地面、不急不挤。

（4）通过生动形象的故事、儿歌灵活地规范班级常规：

比如，在引导幼儿轻轻走路时，教师可以带领他们一起学习小花猫，教师边做动作边说儿歌：“走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄，别人做事不打扰，大家夸我好宝宝。”幼儿爱模仿的特点在愉快的儿歌氛围中被激发出来，这时，教师便可以告诉幼儿“走路的时候我们也要像小花猫一样轻轻的，不跺脚、不蹦跳，做个好宝宝。”在这样的引导下，幼儿便知道了应该如何走路。

（5）用游戏去激发幼儿学习常规：

根据幼儿喜欢游戏的特点，教师可以用游戏的形式或采用游戏的口吻去激发幼儿的学习常规，把对幼儿的要求转化为幼儿的内部需求，从“你必须这样”转化为“我要这样”。比如，小班的幼儿非常喜欢游戏情境，在情境中他们会不自觉地融人角色。因此，在培养幼儿形成收拾玩具的意识时，教师可以用“送玩具宝宝回家”，“小玩具，要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里)，黄筐住楼上(玩具柜第一层贴上黄色标志，中间一层贴上红色标志，最下面贴上蓝色标志)，红筐住中间，蓝筐住在最下边”。

（6）用拟人的语言引导幼儿习得常规：

这种方法比较适合年龄小的幼儿，教师利用生动形象的拟人化的语言，引导幼儿理解常规，遵守常规。例如，在培养小班幼儿的进餐常规时，教师发现幼儿不爱吃青菜，于是便将吃青菜说成“小白兔最爱吃青菜，多吃青菜最可爱”。

（7）榜样的力重是无穷的：

根据幼儿“爱模仿”的年龄特点，教师可以强化某些幼儿的正确行为，以激励其他幼儿以他们为榜样。例如，教师对认真洗手的幼儿进行表扬和鼓励，希望其他幼儿向他们学习，也要认真洗手。好榜样还可以是父母、教师或者是幼儿喜欢的文艺作品中的某个形象等。

（8）家庭与幼儿园同步培养：

教师可以通过家长会等家园沟通的渠道，让家长了解幼儿园的一日常规以及幼儿常规、行为习惯培养的正确方法，还可以通过家庭教育讲座、教子经验交流会、专家咨询等活动让家长学习科学育儿的知识和方法，鼓励家长让幼儿进行自理、自立行为的尝试。

总结：常规教育就是帮助幼儿学会遵守集体生活规则，逐渐地从他律向自律发展，也就是从服从别人管理发展到自我管理。常规教育的目的是促进幼儿的社会化发展，教师要结合幼儿的实际情况，灵活运用多种方式持之以恒地、促进幼儿常规的养成。

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